《小兵張嘎》是著名兒童文學(xué)家徐光耀的著作。以戰(zhàn)斗英雄燕秀峰為原型,講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,河北省白洋淀一個(gè)叫鬼不靈的莊子里,有個(gè)淘氣男孩子叫張嘎,他一心想當(dāng)八路,偵察連長(zhǎng)老鐘叔就藏在他家里養(yǎng)傷,張嘎常纏著老鐘叔講故事。后來張嘎成為八路軍的小偵察員,機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)。
在領(lǐng)著孩子們讀書時(shí),做了幾幅思維導(dǎo)圖,那時(shí)候還沒使用軟件制圖,是自己手繪的,字寫得不好,請(qǐng)忽略啊。
有許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),孩子讀書不少,可是語文水平和閱讀寫作能力卻不高。原因很多,主要原因是缺少精讀。沒有精讀,就無法吸收書里的精華,精華吸收不了,何談提高語文水平和閱讀寫作能力?
為了引導(dǎo)孩子精講,我開始使用思維導(dǎo)圖這樣色彩鮮明,為孩子所喜歡的方式,讓孩子們做思維導(dǎo)圖,交流,看別人的思維導(dǎo)圖,看看別人是怎么做的導(dǎo)圖,從而對(duì)書有更深入的理解,同時(shí),孩子們之間的交流也是多角度理解文章的一種好辦法。
書只讀一遍,是很難做出思維導(dǎo)圖的,需要孩子們不停地回看,在回看中,了解書的細(xì)節(jié)內(nèi)容,理清書里的邏輯關(guān)系,甚至可以只關(guān)注其中一個(gè)方面,在單方面得到很好的訓(xùn)練。如《小兵張嘎》中人物對(duì)話描寫,從中學(xué)習(xí)提示語的寫法,并用到寫作中。
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情是故事的四要素,寫一個(gè)故事就要寫清這四點(diǎn)。
將各種人物進(jìn)行歸類,鍛煉孩子的歸納能力
人物性格是從具體的事例中總結(jié)出來的??吹饺宋镄愿瘢氲较嚓P(guān)事例。寫到相關(guān)事例,就馬上總結(jié)出人物性格。
理清情節(jié),了解故事的起伏。