周末去看了少年的你。周冬雨一如既往地會(huì)演，她那張素顏有著小雀斑的臉，說(shuō)是未成年誰(shuí)都不會(huì)有意見(jiàn)。驚喜的是四字弟弟，雖然滿臉滿身都是傷，但他看著陳念一笑的時(shí)候，你能感受到這就是少年的執(zhí)著溫情。

但這部片子我們想討論的，卻不是這一份少年情誼，而是校園霸凌這個(gè)沉甸甸的話題。

片中作惡的是一個(gè)美麗乖巧的女生，事實(shí)上，中學(xué)校園中，最popular的女孩子成為惡霸，帶領(lǐng)小團(tuán)體行兇的情節(jié)在大量美國(guó)青春校園劇中早就被大量描寫(xiě)。

今年7月，廣西南寧市良慶區(qū)南曉鎮(zhèn)的南曉中學(xué)，還流出一段宿舍8名初中女生毆打一個(gè)女生的霸凌視頻。類(lèi)似的被輪流扇耳光、被逼下跪喊爸爸等霸凌事件近年來(lái)多次見(jiàn)報(bào)。

如果你也曾經(jīng)有過(guò)在半軍事化管理的寄宿學(xué)校住宿的經(jīng)歷，你一定記得班上、或者學(xué)校里有那么幾個(gè)被霸凌的同學(xué)。26.10%、9.03%、28.90%，在中國(guó)一項(xiàng)針對(duì)校園霸凌的研究中，這三個(gè)數(shù)據(jù)分別代表著被霸凌者、霸凌者和霸凌目擊者。

《少年的你》細(xì)膩地刻畫(huà)出了與校園霸凌的可怕。雖然對(duì)于故事是否屬于原創(chuàng)有所爭(zhēng)議，但沒(méi)有人懷疑校園霸凌本身的嚴(yán)重性——它把校園霸凌拍得太真實(shí)了，就連兩樁死亡事件都不能說(shuō)是夸大。

然而很不公平的是，雖然犯錯(cuò)的是霸凌者，但是比起受害者，霸凌者的精神健康程度更好，也更受人歡迎。研究發(fā)現(xiàn)，霸凌者自尊水平更高，他們性伴侶個(gè)數(shù)也更多，而且也更少罹患抑郁與焦慮。

校園霸凌的確可能給青少年帶來(lái)危及生命的嚴(yán)重后果。

因此今天我們給大家?guī)?lái)校園霸凌的嚴(yán)肅科普，看完少年的你，記得隨手轉(zhuǎn)發(fā)科普哦～

*下 文 含 部 分 電 影 情 節(jié)

01.霸凌背后，是權(quán)力的不對(duì)等在全球范圍內(nèi)，霸凌都是一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題。根據(jù)世界衛(wèi)生組織一項(xiàng)針對(duì)40個(gè)歐洲國(guó)家學(xué)生的調(diào)查，有26%的人表示自己在過(guò)去兩個(gè)月中曾參與霸凌行為。在《少年的你》中，這些數(shù)字活了起來(lái)，其背后的殘酷故事得到了直觀地呈現(xiàn)。

陳念（周冬雨飾）有一個(gè)負(fù)債的母親，一個(gè)搖搖欲墜的家，高考被她看作告別慘淡人生的唯一方法。

她想一心撲在學(xué)習(xí)上，環(huán)境卻不允許。在同班的一個(gè)女生，因無(wú)力承受無(wú)休止的霸凌而跳樓后，只因給女生尸身蓋上了一件校服，陳念成為了霸凌者的下一個(gè)“獵物”。

大部分的校園霸凌發(fā)生在學(xué)校里，也有些發(fā)生在上學(xué)或者放學(xué)路上。不幸的是，陳念全占了。

在學(xué)校里，她的椅子上被倒?jié)M了紅色的“血水”。

在放學(xué)回家的路上，她被女同學(xué)堵住，拳打腳踢，質(zhì)問(wèn)為何多管閑事。

沖突還在升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)的興起為霸凌者提供了最好的掩護(hù)——匿名、傳播速度快、傳遞范圍廣，消除傷害也變得更難。曾有研究顯示，在6年級(jí)~12年級(jí)的學(xué)生中，有7%曾經(jīng)遭受網(wǎng)絡(luò)霸凌。

陳念同樣未能幸免。霸凌者將陳念母親欠債不還的消息發(fā)在了學(xué)校的群里，并且侮辱她的母親是“蕩婦”。所有的同學(xué)都在起哄，陳念最后的一絲體面也消失殆盡。

一個(gè)霸凌對(duì)象的死亡沒(méi)有帶來(lái)事情的終止，反而招致了新一輪的霸凌。

早在1994年，Batsche和Knoff便將霸凌定義為一種帶有攻擊性的行為，它會(huì)對(duì)他人的身體、心理造成困擾，并且在一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行。從受害者的角度來(lái)看，霸凌行為往往是無(wú)緣無(wú)故的。霸凌者也可能毫無(wú)緣由地就對(duì)受害者進(jìn)行傷害。

比如，跳樓女生至死都不明白自己為什么被霸凌，而在女生死后，魏萊（周也飾）等霸凌者也絲毫不知悔改。

不同思維方式的背后，是霸凌者與受害者之間不對(duì)等的權(quán)力。通常情況下，霸凌者會(huì)利用自己更強(qiáng)壯的身體、對(duì)對(duì)方把柄的掌控，或是自己受歡迎的程度等，去控制或傷害對(duì)方。

在影片中，陳念貧窮、母親欠債、活在邊緣；魏萊富裕、家庭優(yōu)越、成績(jī)優(yōu)異、受人歡迎。面對(duì)雙方懸殊的權(quán)力對(duì)比，陳念的無(wú)助很顯然。

02.每一場(chǎng)霸凌事件中，都存在三股勢(shì)力事實(shí)上，卷入霸凌事件的人，扮演著不同的角色，每個(gè)角色都有著自己的行為動(dòng)因。這部電影也切實(shí)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

1. 霸凌實(shí)施者

霸凌實(shí)施者是對(duì)自己同學(xué)進(jìn)行霸凌的人。家庭的教養(yǎng)方式以及學(xué)校的環(huán)境，都可能導(dǎo)致孩子成為霸凌的施暴者。研究表明，從小遭受父母體罰，或者目睹父母之間暴力行為的人，更容易有一些攻擊性的行為。

而如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中，缺乏被表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷，和有暴力行為的同伴呆在一起，或者學(xué)校對(duì)霸凌行為并不制止，那么學(xué)生更容易會(huì)成為霸凌者。

具體到魏萊身上，她成績(jī)好，學(xué)校卻對(duì)其霸凌行為知之甚少。她還有著十分典型的“中國(guó)式父母”——奉行“叢林教育”，只在乎成績(jī)，對(duì)孩子的品行毫不關(guān)心。魏萊的母親要求她只能夠與“高質(zhì)量”的人交朋友，魏萊的父親則在女兒第一次高考失敗后，整整一年都沒(méi)有理過(guò)她。

這或許可以解釋，為何魏萊漂亮卻善妒。沒(méi)有人教給她什么是正常的交往，她只能通過(guò)欺凌別人來(lái)獲得優(yōu)越感和掌控感，她同樣是教育的悲劇。

2. 霸凌受害者

霸凌受害者是成為霸凌目標(biāo)的人。如果一個(gè)學(xué)生與ta的同伴較為不同，那么ta就容易成為被攻擊的目標(biāo)。比如，性傾向上的差異。根據(jù)美國(guó)2011年全國(guó)學(xué)校環(huán)境調(diào)查，81.9%的LGBT學(xué)生有過(guò)被霸凌的經(jīng)歷。

此外，家庭因素也和成為受害者密切相關(guān)。Perren和Hornung針對(duì)1107個(gè)7~9年級(jí)的瑞士學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性霸凌受害者一般在家庭關(guān)系中，與父母過(guò)分緊密，或者家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度；而女性受害者，則更多來(lái)自被情感虐待的家庭。

陳念被霸凌，顯然離不開(kāi)原生家庭的影響。她沒(méi)有父親，母親也未能為她提供一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。雖然母親愛(ài)她，但愛(ài)她的方式就是賣(mài)三無(wú)面膜以掙得女兒的大學(xué)學(xué)費(fèi)，然而實(shí)際上，這項(xiàng)“工作”本身，便是女兒被霸凌的一大“原因”。

與女兒相比，母親更像個(gè)長(zhǎng)不大的小孩，這直接導(dǎo)致了陳念敏感、內(nèi)向、自卑的性格，同時(shí)，她無(wú)依無(wú)靠的處境也給霸凌者“行了方便”。

但需要強(qiáng)調(diào)的是，以上的研究都只說(shuō)明了霸凌受害的現(xiàn)象與一些因素的相關(guān)性，不能成為活該被霸凌的理由。就像前文說(shuō)的，很多時(shí)候霸凌行為是“無(wú)緣無(wú)故”的，受害者只是恰好被找上而已，受害者始終是無(wú)辜的，而霸凌行為永遠(yuǎn)都不可取。

3. 霸凌目擊者

在霸凌目擊者內(nèi)部，也分為不同的群體。

第一類(lèi)人是霸凌的協(xié)助者與響應(yīng)者。雖然ta們不是霸凌的發(fā)起者，但會(huì)在過(guò)程中為暴力實(shí)施者提供協(xié)助，甚至加入霸凌行為中?；蛘撸行┠繐粽邥?huì)進(jìn)行間接霸凌，比如在霸凌過(guò)程中大笑或者對(duì)霸凌者表示支持，這樣的行為會(huì)鼓勵(lì)霸凌行為繼續(xù)。

在欺負(fù)陳念的女生中，有人是迫于魏萊的威勢(shì)、怕被排擠而不得不霸凌。有人則是跟魏萊一樣的享受霸凌者。

第二類(lèi)人是徹底的局外人。ta們既不幫助霸凌者，也不幫助受害者。在霸凌行為發(fā)生的時(shí)候，ta們會(huì)去觀看，但是不表明任何態(tài)度，來(lái)顯示自己不站在任何一邊。但實(shí)質(zhì)上，看客角色本身就是對(duì)霸凌行為的縱容。

在影片中，陳念幾乎所有的同學(xué)都扮演著“局外人”的角色，面對(duì)魏萊等人對(duì)陳念的欺侮，沒(méi)有一個(gè)人敢站出來(lái)，ta們?nèi)慷歼x擇了沉默。

第三類(lèi)人是保護(hù)者。ta們會(huì)安慰被霸凌的同學(xué)，有時(shí)也會(huì)直接和霸凌者對(duì)上。然而遺憾的是，在影片中，這樣的保護(hù)者只有年輕熱血的警察鄭易（尹昉飾）和“混混”小北（易烊千璽飾）。

但事實(shí)上，不僅止于保護(hù)者，所有的目擊者都可以在制止霸凌行為中發(fā)揮重要作用。因?yàn)榘粤枵呦矚g自己的行為被人觀看，而如果目擊者表示對(duì)這個(gè)行為并不感興趣，或者不贊成這個(gè)行為，會(huì)降低霸凌者的興趣。

除此之外，目擊者也可以將霸凌者的注意力引開(kāi)，或者向其他成年人報(bào)告，尋找其他同伴支持一起保護(hù)霸凌者等等。

然而不是所有人都擁有反抗的勇氣。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)不止扮演一個(gè)角色，在一個(gè)場(chǎng)景中的受害者，在另一個(gè)場(chǎng)景中，便成為了霸凌者，或者霸凌的協(xié)助者。

03.在霸凌事件中，沒(méi)有勝利者霸凌行為會(huì)影響每一個(gè)人：被霸凌的人、實(shí)施霸凌的人，以及那些霸凌的旁觀者。

這是一場(chǎng)一旦開(kāi)始就很難結(jié)束的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槊總€(gè)人都難以逃脫霸凌帶來(lái)影響。在影片中，霸凌也改變了魏萊、陳念和小北三個(gè)人的人生。

1. 霸凌受害者會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的生理心理問(wèn)題

對(duì)于霸凌受害者而言，產(chǎn)生負(fù)面的生理和心理問(wèn)題幾乎是難以避免的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被霸凌的學(xué)生比起同伴，更可能表現(xiàn)出頭痛和胃痛的癥狀，免疫能力也更弱。而另一項(xiàng)研究顯示，受害者更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑郁。

然而這并不意味著受害者不能降低霸凌帶來(lái)的負(fù)面影響。比如陳念，她沒(méi)有出現(xiàn)精神癥狀，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有下降。

陳念原本就是一個(gè)掌控感很強(qiáng)的人，她一直都堅(jiān)信只要高考完就好了，相信自己可以從霸凌者身邊逃開(kāi)，她從來(lái)沒(méi)有放棄希望。在堅(jiān)定的信念下，她又遇到了小北，小北對(duì)她說(shuō)，“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”。在小北這里，陳念得到了全部的支持力量。

而較強(qiáng)的控制感和社會(huì)支持系統(tǒng)能夠幫助我們抵御霸凌帶來(lái)的傷害。

2. 對(duì)實(shí)施霸凌的人，同樣有負(fù)面影響

霸凌行為同樣會(huì)傷害霸凌的實(shí)施者。研究表明，ta們?cè)诔赡旰蟾菀壮霈F(xiàn)行為問(wèn)題。如酒精、物質(zhì)濫用等等。也更容易出現(xiàn)犯罪行為，或是成家后對(duì)配偶和子女進(jìn)行家暴。

而對(duì)于那些既是受害者，又成為霸凌者的人，ta們有最高的風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生抑郁癥，或者自殺。

最糟糕的，霸凌者有可能因?yàn)樽约旱陌粤栊袨槭ド?/strong>在影片中，魏萊不知悔改，她自始至終都未能反省自己的錯(cuò)誤，最終也為自己的行為付出了代價(jià)。然而，這種代價(jià)的付出卻并沒(méi)有換來(lái)陳念的解脫，陳念和小北原本“遠(yuǎn)走高飛”的計(jì)劃也被打破。在這場(chǎng)霸凌事件中，沒(méi)有誰(shuí)是贏家。